"Вашето виждане за учителят Ви по математика"

[strangerforever]

Това, че учениците не разбират нищо, не е признак за лошо преподаване. Учудвам се, че хора, занимаващи се с математика, си правят толкова посредствени следствия.

[grav]

Математиката е достатъчно интересна за да грабне въображението на всеки, стига да е представена както трябва. И мързеливия би искал още и още.

Което ти дава основание да смяташ, че математиката е достатъчно интересна за всеки ученик?

Смятам, че математиката би била интересна на всеки.

[grav]

@amsara: Права си, насила хубост не става. Но кой говори за сила. В примера, който даваш се вижда, че учителите са имали за цел да подготвят ученика за някакъв изпит, а не се се опитвали да покажат какво е математиката.

[Xixibg]

Това, че учениците не разбират нищо, не е признак за лошо преподаване. Учудвам се, че хора, занимаващи се с математика, си правят толкова посредствени следствия.

Добре....
Къде е причината тогава?
Излиза така че учителите си преподават добре , а учениците не разбират нищо......

[inveidar]

Смятам, че математиката би била интересна на всеки.

А какво ще кажеш за следната ситуация. В един клас са събрани много добри деца по математика, с големи амбиции. Учи се сериозно и отговорно. Но, малко по малко започват да изпъкват отделни ученици, най-добрите(защото има и такива, нали?). Другите започват да се отчайват, виждат, че има по-добри от тях и започват да се ориентират в друга област. Просто математиката спира да им бъде интересна, защото не е повод за радост, а напротив - за раздразнение. Има и такива хора, нали? Такива, които ако не са лидери в някаква област, не изпитват желание да се занимават с нея. И това най-малко е вина на учителя, даже понякога не е вина и на родителите. Просто някои хора така си се раждат. Хайде сега кажи кой е виновен?

[ganka simeonova]

Това, че учениците не разбират нищо, не е признак за лошо преподаване. Учудвам се, че хора, занимаващи се с математика, си правят толкова посредствени следствия.

Аз също!!!
И по повод коментара ти от предния ми пост, за слабите ученици- това са хора, които не само от мат не вдяват, а са слаби по всички останали предмети. Искаш да ми кажеш, че идват от училище, в които всички учители не ги бива, така ли?
Нелепо и смешно е.
А и не виждам, защо всеки трябва да обича и харесва математиката- това не е задължително.

[loving_math]

Хайде да престанем да се самозалъгваме с оправданието, че за недолюбването и неразбирането на математиката са виновни само учителите. Никой не казва, че и сред тях няма виновници, които са много далеч от понятието добър преподавател, но не може на база тяхната посредственост да обобщаваме за всички останали.
И един пример и от мен. Децата в начален курс не са обременени все още от тежка или трудна математика и в добавка зле обяснена, както твърдят някои потребители тук, което да ги накара да намразят предмета.Нито пък са имали времето да натрупат огромни пропуски, които им пречат и впоследствие трудно се запълват. В тази възрастова група не се очакват и от началните учители чудеса от храборост в областта на математиката, тъй като става дума за трениране на базови умения в учениците за събиране, изваждане, умножение и деление.Часовете не са толкова много, че успоредно със задължителния материал да се решават и забавни, логически задачи, които да събудят интереса на малките към математиката, не само във вида на познатите им до момента сметки.ОК, тогава една достатъчно голяма група родители, говоря за София, записва отрочетата си в СМГ на курсове още от 3 клас, с идеята да имат поглед и върху интересната математика, без задължително да се очаква от тях да се превърнат в състезатели.Търсят просто разчупване на мисълта на детето, трениране на логиката му. Мисля, че има няколко имена на такива учители в СМГ, за които едва ли някой ще се осмели да каже, че са лоши.Не готвят за конкретни изпити,поне не и в 3 клас, нито се занимават със скучни училищни задачки, целят точно да покажат красотата на математиката. Тогава как тези наистина добри учители събуждат нещо повече от интерес и желание у едни ученици,които страшно дърпат напред, а с други не постигат абсолютно нищо?Не е ли обяснението съвсем просто, а именно, че някои деца не са с математическа мисъл, вероятно потенциалът им е някъде другаде, в което няма нищо лошо.Въобще не мисля, че някъде има учител, който от всяко дърво да прави свирка.Колкото и да е добър, успеваемостта му зависи изключително много и от материала.Колкото и грубо да звучи децата да бъдат разглеждани като такъв.Никой не оспорва нуждата учителят да е на място,да знае как са обяснява и с какво да грабне учениците, но това само по себе си не е достатъчно. Нещата са комплексни. Нужен е безспорно добър учител, нужни са обаче и заинтересовани деца, с желание да научат нещо странично и интересно, нужен е стимул и подкрепа от родители в първите учебни години, нужна е и промяна в системата.Ако се върнат кръжоците в стария им вид, където децата наистина научаваха нещо, а не като сегашните СИП и ЗИП проформи по основните училища, може би нещата щяха да изглеждат другояче.Не страдам по соца , да не ме разберете криво, но не всичко старо и забравено непременно е лошо.Защото разковничето е точно в основното училище, нишката с математиката се къса там и е твърде късно в гимназията да се зашива наново. Дори и от най-добрия учител.

[strangerforever]

Това, че учениците не разбират нищо, не е признак за лошо преподаване. Учудвам се, че хора, занимаващи се с математика, си правят толкова посредствени следствия.

Добре....
Къде е причината тогава?
Излиза така че учителите си преподават добре , а учениците не разбират нищо......

Абсолютно възможна ситуация, която ти изключваш категорично на основата на нищо. Не казвам, че това е случаят, казвам да не си правиш следствия на основата на това какво са ти казали няколко ученици. Има лошо преподаване и добри ученици, има и лоши ученици и добро преподаване. И двата случая водят до лош краен резултат. Това, че 5-ма от 6-ма ученици не разбират, не ти дава повод да мислиш, че е конкретно един от двата случая. Кой от двата е - не знам, може и наистина учителят да е зле, но това не е достатъчно условие, за да си направиш това следствие. Пример с математиката: това, че ab < 0, не означава, че a > 0, b < 0 задължително. Може и така да е, но нямаш основание да изключиш a < 0, b > 0.

[Xixibg]

Как ще коментираме тогава следните случаи:
1.Отличник по математика в квартално училище в София жк.Люлин (7-ми клас) не може да работи с обикновени дроби.Липсва му края на 5-ти началото на 6-ти клас?????
2.Учител по математика в елитно училище в Лозенец ми звъни по телефона да му обяснявам как се решават ирационални уравнения,че трябвало да ги предава на следващия ден???
3.Попаднах и на контролно проверка от МОНТ на учител по математика в столично училище.Средният успех по математика на класа беше малко над 5,70 ,а ние с огромни усилия и надписване на оценки успяхме да го докараме до 2,70?????
А и ако разгледате оценките от външното оценяване след 7-ми клас ще установите ,че половината от слабите оценки имат много добър или отличен в дипломата.......Това говори за безотговорно отношение на учителите към ситуацията.И всичко това е още в основното образование........Затова г-жа Симеонова пише:

................... Я, да те накарам да преподаваш математика в Бузема или в СПТУ по транспортна техника например, където идват след 8 клас с 3 в дипломата по мат ( не говорим за приемен изпит). Хора, които за 8 години не знаят таблицата за умножение и пишат неграмотно името си, че да те видя! И най-великият учител да си, не можеш да ги научиш.
Изпуснати са цели 8 години! Това са хора, които нямат навици за учене!
Работила съм и в такова училище, слава богу сега работя с невероятно качествен материал.
Да и отговорността е по- голяма. Трябва учителят да е пружина, защото такива деца те изцеждат

Как ще коментирате това??

[grav]

А какво ще кажеш за следната ситуация. В един клас са събрани много добри деца по математика, с големи амбиции. Учи се сериозно и отговорно. Но, малко по малко започват да изпъкват отделни ученици, най-добрите(защото има и такива, нали?). Другите започват да се отчайват, виждат, че има по-добри от тях и започват да се ориентират в друга област. Просто математиката спира да им бъде интересна, защото не е повод за радост, а напротив - за раздразнение. Има и такива хора, нали? Такива, които ако не са лидери в някаква област, не изпитват желание да се занимават с нея. И това най-малко е вина на учителя, даже понякога не е вина и на родителите. Просто някои хора така си се раждат. Хайде сега кажи кой е виновен?

Зависи какво се разбира под 'харесват математиката'. Аз нямах предвид, че всеки би се влюбил в нея и би искал да стане математик, а че всеки би я харасал и учил с интерес. В горната ситуация бих обвинил учителя. След като успява да убие любознателноста и интереса, и в някои случаи да предизвика омраза, за мен това е възможно най-лошото което един учител може да направи. Защо се провеждат часовете по този начин? Предполагам, че говориш и от личен опит, не чисто хипотетично. Необходимо ли е постояно да се контрастират възможностите на отделните ученици и да се предизвиква постоянно съревнование. Според мен (лично мнение, никой не е длъжен да го споделя) това е недобро даскалуване. Аз имах съученици, които в 8ми клас едва се справяха, в 11ти бяха магьосници, поне на олимпийските задачи. При друг учител, като в горния пример, сигурно нямаше да ходята на състезания и математиката щеше да е 'омразен' предмет.

[inveidar]

Зависи какво се разбира под 'харесват математиката'. Аз нямах предвид, че всеки би се влюбил в нея и би искал да стане математик, а че всеки би я харасал и учил с интерес. В горната ситуация бих обвинил учителя. След като успява да убие любознателноста и интереса, и в някои случаи да предизвика омраза, за мен това е възможно най-лошото което един учител може да направи. Защо се провеждат часовете по този начин?

Е, кой е казал, че учителят е убил любознателноста и интереса и е предизвикал омраза?! Това са си твои умозаключения, които не се опират на никакви наблюдения. Мисля, че ти обясних причината, но ти си държиш на своето. Пак те питам, защо си мислиш, че всеки би харесал и учил математиката с интерес?

[amsara]

1.Това с оценяването е друга тема.Както има такива, които пишат лесно и незаслужено шестицата, така има и други, които си я дават по заслуги.Какво сега, да оплюем здраво тези,които си вършат работата, защото някой в Люлин не си я върши?
2.Честно, не мога изобщо да повярвам, че подобно нещо може да се случи където й да е, кво остава за елитно даскало.Дори и да е някаква супер кофти учителка, ще седне пред компа и ще си прочете в нета за ирационални уравнения.Няма да става за срам и да ви звъни по телефона. Това, дето ще й го кажете, ще си го прочете на 100 места в нета или учебниците.Че и примери ще види. А и кое елитно училище ще я търпи,ако наистина е толкова зле?Щом се води елитно, то и учениците му не са някакви мързели, които не се интересуват от нищо, на родителите им също им пука.Бързо ще реагират, сигурна съм в това. Точно така се случи миналата година в моето даскало. Падна ни се слаб учител, който не си предаде материала.А и това, което предаваше, пак не ставаше.В края на годината вече го нямаше в гимназията.
3.Бях в 7 клас преди точно 2 години.Випускът ни беше като цяло силен.Двойки със сигурност е нямало.Имаше няколко ниски оценки около 3,50 на външното, ама точно тези деца си имаха и 3 или 4 за годината.Мога със сигурност да кажа за нашия си клас. Имащите 5 и 6 за годината си бяха и с оценка над 5 на външното.Само от нашия клас сигурно имаше 8-9 души със сборна оценка над 5,50 по математика от двата модула на изпита.А там не оценява госпожата.Оценките й за годината си бяха заслужени, нито подарени, нито намалени нарочно.

Което показва, че примери винаги има и в двете посоки.И аз вярвам,че от добрия тип учителите са повече.Предават си, някои добре, други по-добре, трети страхотно, но най-важното е ученикът да внимава в час,да се опита да разбере предаденото, пък и после вкъщи да направи нещо. А не да пусне тука пост, моля ви, решете ми уравненията.

И сигурно сега яко ще ви раздразня, амо точно вие им решавате най-лесните задачки на тези ученици, които ако малко си напрегнат мозъка и заместят по формулите в учебника, ще ги решат примерчетата.Те не ги разбират,не се и мъчат.Нито в час, нито вкъщи.По-лесно е друг да им ги напише.А може утре и 6 да получат за домашното, което вие сте им решили.Който иска да разбере ,пита с един пример.Показват му и после пробва сам.А не пита за още 10 подобни примера.

[drago]

To си е и късмет да попаднеш на добър учител. Имах шанса да ми предават много добри учители, страшно добри!
Мисля си, че обучението по математика е като в любовта. Има две страни. За да станат нещата трябва и двете да имат желание!

[loving_math]

To си е и късмет да попаднеш на добър учител. Имах шанса да ми предават много добри учители, страшно добри!
Мисля си, че обучението по математика е като в любовта. Има две страни. За да станат нещата трябва и двете да имат желание!

Напълно съгласна съм с цитираното.

[ganka simeonova]

1.Отличник по математика в квартално училище в София жк.Люлин (7-ми клас) не може да работи с обикновени дроби.Липсва му края на 5-ти началото на 6-ти клас?????

С това съм съгласна. Има такива прецеденти и за съжаление има и такива учители, които само за вярно не написано, а преписано домашно пишат 6.

2.Учител по математика в елитно училище в Лозенец ми звъни по телефона да му обяснявам как се решават ирационални уравнения,че трябвало да ги предава на следващия ден???

Тук май ще спра да чета и аз

3.Попаднах и на контролно проверка от МОНТ на учител по математика в столично училище.Средният успех по математика на класа беше малко над 5,70 ,а ние с огромни усилия и надписване на оценки успяхме да го докараме до 2,70?????
А и ако разгледате оценките от външното оценяване след 7-ми клас ще установите ,че половината от слабите оценки имат много добър или отличен в дипломата.......Това говори за безотговорно отношение на учителите към ситуацията.И всичко това е още в основното образование..

Доколкото разбрах, не си действащ учител, а само даваш частни уроци. Как така и кои вие сте проверявали това контролно? И как установи, ако не си проверявал изпити след 7 клас колко ученика имат слаби оценки и какви са им оценките в удостоверенията?
Че то оценките от удостоверенията и проверяващите не ги знаят

[grav]

Е, кой е казал, че учителят е убил любознателноста и интереса и е предизвикал омраза?! Това са си твои умозаключения, които не се опират на никакви наблюдения. Мисля, че ти обясних причината, но ти си държиш на своето.

Не говорех само за примера, който даде, в този пример нямаше омраза, не беше толкова краен, но пак вината за загубения интерес е в учителя. И да, опират се на наблюдения, на моите лични наблюдения.

Пак те питам, защо си мислиш, че всеки би харесал и учил математиката с интерес?

Това е лично мое мнение, базирано на това което съм видял от математиката. Може да е наивно, идеалистично, романтично и нереално, но аз така виждам математиката. И смятам, че всеки би я харасел, стига наистина да я види. Ти защо смяташ, че не е така?

[inveidar]

Аз мисля за математиката същото като теб, че даже и повече, но смятам, че не на всеки е дадена възможността да види тази красота и да я разбере! Както не на всеки е дадена и заложбата да свири и да пее, или и това ще оспориш?! И много още други неща. Хората се раждат с различни дадености, приятелю. Едни ги имаме едни в повече , други ги имат други. Не всеки може да стане престъпник, нали? Въпреки, че и това привлича!!! Какво да ти разправям. Омръзна ми да преливаме от пусто в празно. Повече няма да взимам отношение по темата. Съжалявам отново, че както в повечето случаи, изпадаме в словоблудство. Останете си със здраве.

[ganka simeonova]

Аз мисля за математиката същото като теб, че даже и повече, но смятам, че не на всеки е дадена възможността да види тази красота и да я разбере! Както не на всеки е дадена и заложбата да свири и да пее, или и това ще оспориш?! И много още други неща. Хората се раждат с различни дадености, приятелю. Едни ги имаме едни в повече , други ги имат други. Не всеки може да стане престъпник, нали? Въпреки, че и това привлича!!! Какво да ти разправям. Омръзна ми да преливаме от пусто в празно. Повече няма да взимам отношение по темата. Съжалявам отново, че както в повечето случаи, изпадаме в словоблудство. Останете си със здраве.

Тук съм съгласна с Емо Стоянов. Както е казал един велик математик за свой ученик:
"Той нямаше достатъчно въображение за математиката, затова стана поет".

[inveidar]

А кой беше този Емо Стоянов? Не беше ли някакъв фолк певец или циркаджия?

[ganka simeonova]

А кой беше този Емо Стоянов? Не беше ли някакъв фолк певец или циркаджия?

Дори да е ужасен и гаден понякога, е един от най-добрите математици, които познавам!
Отделен въпрос е, какъв е като човек, колега или джентълмен!

[inveidar]

Колко жалко, че не го познавам!

[ganka simeonova]

Почти никой не познава себе си То и аз не се познавам много пъти

[Xixibg]

И сигурно сега яко ще ви раздразня, амо точно вие им решавате най-лесните задачки на тези ученици, които ако малко си напрегнат мозъка и заместят по формулите в учебника, ще ги решат примерчетата.Те не ги разбират,не се и мъчат.Нито в час, нито вкъщи.По-лесно е друг да им ги напише.А може утре и 6 да получат за домашното, което вие сте им решили.Който иска да разбере ,пита с един пример.Показват му и после пробва сам.А не пита за още 10 подобни примера.

Чак пък да ме раздразниш......,не се притеснявай спокойна натура съм.Надявам се все по-малко хора да се нуждаят от някой да им решава домашните.А и да кажа на всички ,че човек когато не може да реши дадена задача и прочете решението също се учи.А това че някои учители пишат отличен за решено домашно......Мисля че идеята на форума е всеки да научи нещо.А тук е безплатно . Факт е че вместо да изкарат странично някой лев с уроци ,дейно участие вземат действащи учители.Дейно участие вземаш и ти мило момиче това е похвално.

[grav]

Аз мисля за математиката същото като теб, че даже и повече, но смятам, че не на всеки е дадена възможността да види тази красота и да я разбере! Както не на всеки е дадена и заложбата да свири и да пее, или и това ще оспориш?! И много още други неща. Хората се раждат с различни дадености, приятелю. Едни ги имаме едни в повече , други ги имат други. Не всеки може да стане престъпник, нали? Въпреки, че и това привлича!!! Какво да ти разправям. Омръзна ми да преливаме от пусто в празно. Повече няма да взимам отношение по темата. Съжалявам отново, че както в повечето случаи, изпадаме в словоблудство. Останете си със здраве.

Не смятам, че е преливане от пустото в празното. Водим нормален разговор, който на мен даже ми е интересн и приятен, нали за това са форумите. Разликата в мненията не е трагедия и не знам защо толкова често се приема по този начин, едва ли не ако не се съглася с теб съм те обидил. Въпреки, че прекрати учстието в темата, аз ще отговоря. Да, съгласен съм, че различните хора имат различни дадености и възможности, но те се развиват и не е нужно човек да е Майкъл Джордън за да харасва басктебол и да играе. Все пак става дума за училищна математика, а не за доказателството на теоремата на Ферма. Гледаш много крайно на нещата, човек или може или не, или има дадености или не, но аз смятам, че са "непрекъснати" има ги всякакви, и всеки може да учи математика с удоволствие.

[mail_dinko]

Да ви "резюмирам" мнението си за математиката:
- важна фундаментална наука, която трябва за много области в живота (ето е елментарни примери за тези, които не са съгласни - да си сметнете рестото в магазина, да си прецените колко паркет ще ви трябва за стаята, да сметнете колко струва 1 литър или кг от нещо и други такива важни неща, на пръв поглед незначителни); възмущавам се когато в магазин за хранителни стоки продавачките смятат 1.70+0.70=2.40 или като дам 10 лв за 2.75 да ми връщат ресто 9.25 (ей това си го представях и не можах да измисля как сметна продавачката по такъв грешен начин)
- математиката не е цирк, нито дискотека, че да ни забавлява - вярно е, че има интересни задачи и казуси, но ако говорим само за училище ЗП - там няма кой да предлага подобен род "забави"
- математиката се учи (поне според мен): ако има нужда някой ти обяснява, питаш го и т.н., учи се с решаване на задачи, не да гледаш някоя учителка как ги решава на частни уроци и да клатиш глава
- личният ми интерес към математиката не е голям, на ниво ЗП съм, понякога гледам да попрочета нещо от форума по-интересно, така се учих на Хорнер примерно ...; плюс това си знам колко ми е умствения багаж и не се справям с т.нар. логически задачи, а наблюдавам обратното: мои приятели и съученици, на които съм обяснявал задачи и те изкарват редовно 4-5 решават по-лесно, бързо и успешно лог. задачи
- винаги съм се стремял това, което уча в училище да го разбера и осмисля (не заради оценката толкова - винаги съм имал само 6, простоискам да съм уверен в себе си), само едно ми е проблем и до ден днешен: модулни уравнения и неравенства, учихме ги в 6 клас и толкова, ще помоля някой от форума за помощ